文章目录

1 本研课程协同建设

2 本科生课程建设

2.1 程序语言-绘图软件

2.2 数值方法

2.3 典型计算物理方法

2.4 上机实践与小班化教学

3 研究生课程建设

3.1 程序语言与数值方法

3.2 二级学科平行课

3.3 前沿应用课程

3.4 教学方式与课程团队

4 结论

文章摘要:随着信息技术的快速发展和学科间不断交叉渗透,作为与理论物理和实验物理并列的第三种研究物理现象和规律的方法,计算物理变得越来越重要.然而,由于学科发展相对较晚以及学科自身的一些特点,本科生和研究生的计算物理课程教学尚未形成较成熟的体系.本文主要介绍北京航空航天大学本科生和研究生计算物理课程协同建设的探索和实践情况.本科生课程定位于掌握计算物理的基础理论知识和解决物理问题的案例实践,课程教学小班化;研究生课程定位于构建计算物理坚实的专业基础和宽广的知识结构,突出专业性和前沿性,重视计算实践能力,并开设计算物理二级学科平行课.本文主要介绍了从课程内容、教学方式和考核手段等方面进行的协同建设的探索与实践,这项探索使得本科生和研究生课程在内容、结构和方式上具有连续性和统一性.

文章关键词:

论文DOI:10.16854/j.cnki.1000-0712.210162

论文分类号:O4-4;G642

文章来源：《现代物理知识》 网址: http://www.xdwlzs.cn/qikandaodu/2022/0130/974.html